INDHOLDSFORTEGNELSE:

Målsætning :
Kommunens målsætning
Børnehavens målsætning
De pædagogiske retningslinjer
To-kulturelle børn
Skelhus


Årsplan:
Starten i børnehaven
Aflevere og hente børn
Spisetider
Sove
Påklædning
Indesko
Legetøj
Slik
Sygdom

Aktiviteter og traditioner:
Ture ud af huset
Leg
Daglige gøremål
Fødselsdage
Emnearbejde
Arbejdslørdag
Julen
Fastelavn
Koloni
Sommerfest

Samarbejdet mellem personalet og forældre:
Forældresamtaler
Forældremøder
Månedsplaner

Bestyrelsen:
Bestyrelsens arbejde
Bestyrelsens mødevirksomhed

Personaleaktiviteter:
Møder
Det daglige samarbejde
Studerende
Samarbejdspartnere

Beskrivelse af børnehavens rammer:
Antal børn
Personaleoversigt
Åbningstid
Budget

Øvrige oplysninger til forældre :
Parkering ved børnehaven
Rygning i børnehaven
Litteratur
Rengøring af børnegarderober
Glemt tøj
Telefonnumre


MÅLSÆTNING:


Troldhøjs målsætning:
Vores mål er at styrke det enkelte barn i dets udvikling. Barnet skal gennem institutionslivet udvikle og styrke sit selvværd. Legen har stor betydning for barnets udvikling og derfor er legen højt prioriteret i vores hverdag.
Barnet skal have mulighed for ar udfolde sig i leg, kreativitet og fordybelse. Det er vores mål at barnet oplever omsorg, glæde og respekt i samværet med de med andre børn og i samværet med de voksne.
Barnet skal føle tryghed, glæde og respekt i samværet med andre børn og i samværet med de voksne.
Børnene skal mødes af anerkende voksne, der ser deres ressourcer.
De voksne i institutionen skal skabe mulighed fornærvær i barn-voksen relationen,men også mellem børnene.
Vores mål er at have et tæt og tillidsfuldt samarbejde med forældrene omkring barnets udvikling.
Vores mål er også, at Troldhøj er kendetegnet ved at være en god arbejdsplads for personalet, at vi har et trygt arbejdsmiljø hvor vi omgiver os med engagerede, fleksible og ansvarlige kolleger.


Troldhøjs pædagogiske metode
Som nævnt er børns leg og venskab højeste prioritet i Troldhøj. Børnene skal have fysisk plads til at lege , og de skal have lov til at lege.
De skal have frit valg om hvor de vil lege og med hvem de vil lege. Der skal også være plads til kreative og voksenstyrede aktiviteter.
For at efterleve ovenstående er Troldhøj en børnehave med åbne døre og åbne stuer. Børnene er tilknyttet en stue hvor deres primære voksne er, men børnene bestemmer selv hvor de vil lege i løbet af dagen og med hvem de vil lege.
Til frokost spises almindeligvis på egen stue og alle spiser på sammen tidpunkt, men til formiddagsmad og frugttider der frit valg af stue inden for det afsatte tidsrum og om barnet har lyst til at spise. Det er helt ok at spise på en anden stue, der sker især hvis børnenelige har gang i en god leg med at barn fra en anden stue.
Stuerne laver aktiviteter hvor det kun er stuen, der deltager, men vi laver også aktiviteter på tværs af stuer, alder og køn.
Vi oplever at børnene hurtigt bruger hele huset og alle voksne.
To-kulturelle børn.
Troldhøj er den børnehave i Arden, som to-kulturelle børn bliver visiteret til.
Dette betyder at vi har nogle børnegrupper, som afspejler samfundet i dag.
De to-kulturelle børn integreres gennem leg og aktiviteter i børnehaven, for at de kan tilegne sig den danske kultur og det danske sprog.
Antallet af to-kulturelle børn er svingene, det samme gælder for de timer børnehaven tildeles.
Ud over at arbejde med at integrere de to-kulturelle børn, lægger vi også meget vægt på, at de danske børn lærer at omgås de to-kulturelle, på en positiv og naturlig måde.

Skelhus
Den 1. december 2006 startede Skelhus, som er en naturbørnehave for børn mellem 4-6 år. Skelhus er et samarbejde mellem Ardens 2 børnehaver Svalereden og Troldhøj. Det er den ældste børnegruppe i de to institutioner, der går i Skelhus.
Hovedopgaven er at skabe et miljø, hvor naturen bliver brugt som et redskab tilat udvikle venskaber/relationer mellem børnene. Etableringen af skovgruppen er et led i en videreudvikling af de to institutioners brobygningsprojeker med skolen.
Skelhus er skovgruppens opholdssted en dejligt beliggende skovejendom , som ligger ca. 2 km fra Arden by.
ÅRSPLAN.

Starten i børnehaven:
Nye børn starter den 1. i en måned.
Inden et nyt barn skal starte i Troldhøj, sender vi noget informationsmateriale til hjemmet.
Herefter er det altid en god ide, at barnet og forældrene sammen aflægger Troldhøj et besøg og dermed får hilst på én eller flere af stuens personaler. 

Det er godt for barnet, at starte blidt op med at have få timer i institutionen de første dage.
Personalet er meget opmærksomme på det nye barn og giver sig megen tid til omsorg og nærvær, i form af at snakke, hygge og hvis det skulle blive nødvendigt, at trøste. Endvidere bruger vi også at “overføre” kontakten med barnet til personalet der møder senere ind, samt vise hvilken voksen der modtager næste dag.
Som nye i huset, kan det godt virke lidt forvirrende med åben plan, men vi er altid opmærksomme på hvor barnet er.
Til sidst skal også nævnes, at vore “gamle” børn er meget søde til at modtage nye børn og hjælpe dem tilrette.

Aflevere og hente børn:
Når barnet afleveres om morgenen, er det vigtigt, for at barnet skal have det godt resten af dagen, at overgangen fra hjem til børnehave bliver så rar og rolig som muligt.
Vi står altid til rådighed og vinker gerne sammen med barnet, hvis det ønskes.
Det er vigtigt at forældrene tager sig tid til at fortælle os om f.eks. konflikter, sygdom eller andre oplevelser, der kan få betydning for barnets dag i børnehaven.
Ligeledes er det vigtigt, når barnet hentes, at det foregår i fred og ro. Også her er det vigtigt, at forældrene indimellem afsætter tid til en snak (stor eller lille), om hvad barnet specielt har interesseret sig for og lavet, om særlige oplevelser eller konflikter barnet har mødt i Troldhøj.
Barnet skal også have tid til at hjælpe med oprydningen efter sig selv, inden der siges farvel.
For at hjælpe os med at vide hvilke børn der er i børnehaven, er det meget vigtigt at der siges godmorgen/goddag når barnet afleveres og farvel når barnet hentes.
Hvis et barn skal hentes af en anden end forældrene, er det nødvendigt at personalet orienteres herom.
Børnene må ikke udleveres til andre, uden forældrenes accept.
Vi har en forventning om, forældrene altid henvender sig til en af personalet, hvis der er nogle vigtige informationer.

Om spisetider og mad.
Når vi åbner om morgenen samles vi i alrummet og hygger med morgenbørnene. De børn som ikke har spist, kan få morgenmad. Hvilket består af havregryn eller cornflakes. Hvis der ønskes andet, skal det medbringes.
Kl. 7.30 pakkes morgenmaden sammen og børnene går på egne stuer.
Ud over morgenmad har vi tre faste spisetider: formiddagsmad, frokost og eftermiddagsmad.
Børnene skal medbringe madpakke/-kasse, frugt eller lign. til disse måltider.
Vi opfordrer til, at børnene får sund og alsidig mad med i børnehaven.
Husk at skrive navn på, så barnet får sin egen mad.
Der skal ikke medbringes drikkevarer.
Vuggestuebørnene skal have madpakke med fredag, ellers får de mad i institutionen.
Formiddagsmad:
Tidspunktet for formiddagsmaden ligger mellem kl 9.00 og kl 9.30. Børnene skiftes hver dag til at hente krus i køkkenet.
Da børnene selv kan vælge, hvorvidt de vil spise eller ej, bliver der ikke dækket bord. Børnene tager selv krus og hælder selv mælk op til maden.

Frokosttid:
Kl. 11.00 spises frokost og også her er der 2-3 børn hver dag til at hente krus, tallerkener og evt. bestik i køkkenet. De dækker bord og sætter madkasser og mælk frem, mens resten af gruppen holder samling med historier, sange, snak m.m..
Når der er dækket bord, er der lidt forskellige ritualer for hvordan resten af gruppen “får lov” at gå til bords.
Børnene får mælk til frokost.
Efter frokosten skal alle børn på legepladsen.

Frugttid:
Mellem kl. 14. og kl. 15 er der frugttid og også her skiftes børnene til at hente krus i køkkenet.
Der dækkes ikke bord, da børnene kan sætte sig til bordet når de har tid og lyst.
Børnene får vand til frugten.

Sove.
Hvis der er et barn som har behov for en middagssøvn, er der mulighed for det.
Uanset om det blot er for en enkelt gang eller om det er over en længere periode, kan det aftales nærmere med personalet.
Vuggestuebørnene sover i krybber i et krybberum. Det er Troldhøjs krybber, dyner og sengetøj.

Påklædning.
Barnets påklædning skal være egnet til institutionsbrug. Dvs. passende for årstiden, noget der gerne må blive snavset og noget som er nemt for barnet selv at tage af og på. Vi har som udgangspunkt ikke skiftetøj i børnehaven. Det betyder at vi har meget lidt skiftetøj. Nogle gange har vi ikke skiftetøj, fordi det tøj vi låner ud, måske ikke er kommet tilbage igen. Derfor skal der altid være skiftetøj i barnets garderobe. Skiftetøj og overtøj er jo meget årstidsbestemt, men vi opfordre til at der altid er regntøj og gummistøvler. Efterår og vinter kan der aldrig være for meget skiftetøj.
Hvis der mangler skiftetøj og vi ikke har i huset kan den eneste løsning være at ringe efter forælderne.
HUSK NAVN I ALT TØJET!

Indesko:
Vi anbefaler at børnene bruger indesko i vinterhalvåret.
Da gulvet ofte bliver vådt, når børnene kommer ind fra legepladsen.
Indeskoene kan f.eks. være de henlagte
sommersandaler, som alligevel ikke passer året efter.
Barnet skal have let ved selv at tage skoene af og på.

Legetøj.
Troldhøj har meget forskelligt og godt legetøj.
Men børn vil gerne vise kammeraterne noget af deres eget legetøj hjemmefra. Derfor er det i orden at børnene medbringer 1 stykke legetøj med hjemmefra. (HUSK navn på!). Store ting fx dukkevogn og slæde står på legepladsen.
Det er selvfølgelig ikke i orden at medbringe penge, lommeknive, el.lign.
Selvom det kan være svært for et barn at overskue konsekvenserne, er det alligevel vigtigt, at barn og forældre hjemmefra får talt om, at legetøjet kan gå i stykker eller blive væk i løbet af dagen.
Børnehaven påtager sig intet ansvar for legetøj, der går i stykker eller bliver væk.
Hvis der opstår problemer i forbindelse med brugen af legetøjet, vil personalet lægge legetøjet til side for en kortere eller længere tid.

Slik.
Det er kun ved specielle lejligheder, som f.eks. fødselsdage at der kan medbringes slik.

Sygdom.
Syge børn, som ikke kan følge hverdagen i børnehaven både inde og ude, kan ikke modtages i børnehaven.
Er der tegn på, at dit barn bliver syg medens det er i børnehaven vil vi kontakte dig, så du kan få dit barn hjem.
Er dit barn fraværende p.g.a. sygdom eller af anden årsag, bedes du kontakte børnehaven.
Vi vil altid orientere forældrene om smitsomme sygdomme i børnehaven. Det sker ved opslag i børnehaven. Se bl.a. pjecen om smitsomme børnesygdomme.
Børn med betændelse i øjne, øre, hals el.lign.
må ikke komme i børnehaven før de er smittefrie.

Aktiviteter og traditioner.
Ture ud af huset.
Troldhøj har en god legeplads med plads og muligheder til mange oplevelser, men børn synes, at det er spændende at komme ud af huset, for at se og opleve livet udenfor.
Derfor benytter vi, muligheden for at gå en tur med en mindre gruppe børn.
Det kan f.eks. være i forbindelse med indkøb, ture til biblioteket, ture til skoven, naturlegepladsen andre steder, hvor vi nyder at gå hen.
Børnene får på den måde en mulighed for at lære lokalmiljøet at kende, og får samtidig mulighed for at se hvor kammeraterne bor.

Leg.
Vi prioriterer den frie leg højt i børnenes dagligdag, fordi vi mener, at legen er vigtig for børnene i hele deres udvikling.
Børnene skal have tid, rum og plads til at lege. De skal have lov til selv at vælge deres legekammerater, og de skal have lov til at udforske omgivelserne.
Børn lærer mens de leger!
De lærer at skabe rammer for sig selv, de lærer at samarbejde og løse problemer, de lærer at tage et initiativ og bruge deres fantasi og de lærer at bruge deres krop og deres sprog.
Gennem legen lærer børn at blive aktive, sikre og stærke.
Vi voksne kan gribe ind i legen for at nå frem til nogle bedre betingelser for børnene (f.eks. for at skaffe mere fysisk plads eller hensynet til andre børn), men vi tilstræber, ikke at ændre på selve ideen bag legen.

Daglige gøremål.
Vi forsøger at få børnene med i børnehavens daglige gøremål som f.eks. oprydning ude og inde, borddækning, madlavning, bagning, oprydning i cykelskur o.s.v.
Ved småreparationer og lignende er børnene ivrige deltagere, og ofte kan det udvikle sig til starten på en leg. I mange tilfælde tager børnene selv initiativet og spørger, om vi ikke skal rydde op på en hylde eller feje fliserne. Børn tager gerne medansvar for de daglige gøremål.

Fødselsdage.
Børnenes fødselsdage fejres med flag, sang, en malebog som kammeraterne har været med til at lave, samt en af følgende muligheder:

Vi holder en lille fest på barnets stue, og fødselsdagsbarnet deltager sammen med et par andre børn i bagningen af en kagemand - for det meste en bollekagemand eller en brun kagemand, eller kagemanden eller andet kan være medbragt hjemmefra, eller stuen inviteres til hjemmefødselsdag /-besøg. Dog medbringer vi ingen gaver udover malebogen.
Hvis barnet har sin bedste ven eller venner på andre stuer kan barnet godt invitere dem med til fødselsdag. Vi opfordrer til venskab på tværs af stuerne, derfor kan vennerne inviteres med til fødselsdag. Dette gælder både hvis fødselsdagen er i børnehaven eller hvis vi er inviteret hjem. Pædagogerne snakker med børnene om der skal venner inviteres med. Vi er også meget opmærksomme på at venskabet ikke kun opstår for at komme med til fødselsdag. Hvis der skal venner med til fødselsdagen snakker vi selvfølgelig også med forælderne.
Det skal også nævnes at vi pt. har et lavt børnetal på stuerne. Det betyder at det ikke er noget problem at gå til fødselsdagen med stuen og et par eksta hænder. Hvis vi igen får stuer med 23 børn er vi nødt til at overveje måden vi holder fødselsdag på igen.
Holdes der i stedet for eller desuden en privat fødselsdag, må der ikke deles invitationskort ud i børnehaven, hvis kun nogle af stuens børn er inviteret.


Emnearbejde.
I løbet af året har vi nogle emner som vi arbejder med på tværs af stuerne.
Blandt de traditionelle emner er der fastelavn, påske og jul.
For personalet betyder det en lang planlægning og forberedelse af emnerne, oftest fjorten dag til tre uger før. Det handler om ideer og målet med emnet, indkøb, kontakter til andre f.eks. deltagere, hvordan emnet afvikles og hvordan børnene fordeles på grupper.
For børnene betyder det et emne, der afvikles fra mellem 1 dag til 1½ uge.
Det er derfor vigtigt, at vi i planlægningen er opmærksomme på, hvor meget og hvor længe børnenes interesse kan holdes fanget, om vi har mulighed for at inddrage forældre til hjælp og at vi af hensyn til både børn og personale har tilstrækkeligt luft mellem emne”ugerne”.
Børnene lærer om emnet men lærer også nye ansigter at kende (både de andre børn og de voksne).
De oplever også at blive sat til en opgave, hvor de skal gøre en indsats og de får oplevelsen af, at alle deltager i at løse den opgave.
Emne”uger” på tværs af stuerne er med til at stimulere børnene i deres udvikling, give dem nye kammerater og styrke deres tillid til hinanden.
Udover de traditionelle emneuger vil vi forsøge os med spontane og mindre emner, hvor vi laver forskellige aktiviteter på stuerne og hvor børnene selv kan vælge sig ind på det, de har interesse for.


Forældrearbejdsdag.
Engang i løbet af året, har vi en arbejdsdag. Her samles børn, søskende og forældre om eftermiddagen og sammen hjælper vi hinanden med at reparere på legepladsen og indendørs.
Som nye forældre i børnehaven lærer man hurtigt andre forældre at kende når vi er aktive sammen. Personale og forældre oplever også hinanden på en sjov og anderledes måde.

Julen
Juleforberedelserne starter tidligt for personalet. Men for børnene starter vi sidst i november måned, hvor vi laver en skovtur for at hente grangrene og juletræer. Efter skovturen tager vi ud og spiser sammen med alle børnene.
December måned er en hektisk måned med julekalender, klip og klister, hemmeligheder til forældrene, bedstebag, jul i kirken, julefrokoster, juletræ, m.m.
Julekalenderen afvikles forskelligt på stuerne, men princippet er, at børnene på skift får en kalendergave.
I løbet af måneden laver børnene julegaver til forældrene, klipper pynt til juletræet, laver juledekorationer, holder julefrokost, får besøg af Luciaoptog, bager pebernødder og småkager sammen med inviterede “bedster”. Umiddelbart før jul har vi juleafslutning med risengrød og vi får besøg af julemanden. Vi danser om juletræet og slutter af med, at julemanden deler godteposer ud til alle børnene.
Før juleferien har vi en dag, hvor vi ønsker hinanden god jul og forældrene får gløgg og småkager, når de henter børnene.

Fastelavn
Traditionen tro holder vi fastelavnsfest i børnehaven enten fredag før eller mandag efter fastelavnssøndag. Børnene kan være udklædte hjemmefra.
Vi slår først katten af tønden på stuerne, har nogle små konkurrencer og bagefter holder vi en lille fest i alrummet med musik og dans.

Sommerfest
Midt i juni holdes en lille fest en hverdag aften for børn, søskende og forældre.
Vi samles på legepladsen efter lukketid og spiser medbragt mad.

Samarbejdet mellem personalet og forældre.
Forældresamtaler.
For at kunne orientere forældrene bedst muligt om barnets udvikling i børnehaven, tilbyder vi en opstartssamtale.
Til en samtale vil forældrene sammen med en pædagog fra barnets stue  uforstyrret kunne sætte sig og snakke sammen om barnets dagligdag, udvikling m.m.
Har forældrene i øvrigt behov for flere samtaler i løbet af året, kan det altid aftales med personalet på stuen.

Forældremøder:
I september holdes forældremøde hvor der er valg til bestyrelsen.
Desuden får forældrene her mulighed for at tale med hinanden og personalet om holdninger til at have barn / børn i børnehave.
Til foråret afholdes et forældremøde over et tema / emne som personale og forældrebestyrelsen sammen finder frem til.
Vi inviterer en sagkyndig som lægger op til en efterfølgende debat
På dette forældremøde bliver der til sidst også mulighed for at få en snak med personalet på stuen og med de øvrige forældre.

Månedsplaner.
Hver stue har en månedsplan, som er ophængt på stuen. Her er noteret de arrangementer, som er kendt inden månedens start. Desuden opfordres forældrene til at orientere sig i børnehaven og læse de opslag og beskeder der hænger på opslagstavlerne.
Her skrives om planlagte ture, om emner, fødselsdage, maddage, oplevelser, o.s.v.






Personaleaktiviteter.
Møder:
Hver mandag formiddag er afsat til mødeaktiviteter. Hvis der er møder med eksterne samarbejdspartnere, planlægningsmøder, forældremøder forsøger vi at holde dem mandag formiddag. Den ene uge er der stuemøder, næste uge er det anden mødeaktivitet.
Alle afdelinger i Daginstitutionen Rold Skov holder møder mandag formiddag. Vi har derfor også besluttet at formiddagen ikke kan bruges til fx børnefødselsdage.
Hver måned har hele personalegruppen et aftenmøde, hvor vi bl.a. tager større pædagogiske emmer op til debat. Dette er meget vigtigt for at få en ensartet holdning til vores pædagogiske praksis. Emner fra stuemøder og andre møder bliver taget op og diskuteret her.
En gang i kvartalet holdes der også fælles møde for alle medarbejdere Rold Skov. I den måned holdes ikke p-møde.
 En gang om året holdes desuden en pædagogisk dag for alle medarbejdere i Rold Skov.

Det daglige samarbejde:
Personalets samarbejde bygger på engagerede, fleksible og ansvarlige medarbejdere.
Humoren er grundlaget for et godt samarbejde og medvirker til at kunne klare en, til tider, stressende dagligdag.
Et godt samarbejde er også når man kan føle,
at kemien passer med kollegerne og man får støtte og opbakning i det daglige arbejde.
Det gode samarbejde giver et trygt arbejdsmiljø, hvor der også er plads til hinandens forskelligheder og samtidig er det en inspiration i det daglige pædagogiske arbejde.


Samarbejdspartnere:
For at få hjælp og sparring i dagligdagen, samarbejder vi med flere forskellige instanser.
De samarbejdspartnere som vi oftest benytter er, talepædagog, socialrådgiver, psykolog, sundhedsplejerske og integrationskontoret.
Desuden har vi et godt samarbejde med dagplejen, øvrige daginstitutioner og skoler.
Politikere og embedsmænd har vi ligeledes en god kontakt med.



Personaleoversigt pr. 1. august 09
Daglig pædagogisk leder
Pia Bach Graversen

RUMPENISSERNE:
Betina Panduro pædagog 36,5 timer/uge
Kirsten Hørsman pædagog 36,5 timer/uge
Lisbeth Pedersen medhjælper 35,5 timer/uge

FIMPETOTTERNE:
Bente Hansen pædagog 36 timer/uge
Karin Hjort pædagog 20 timer/uge
Kisser Post pæd.medhjælper 35,5 timer/uge

GUMPETROLDENE:
Lotte Beltoft pædagog 31 timer/uge
Johanne S. Andersen 32/uge
Charlotte Pedersen 32/uge
Hanne Beske pædagogmedhjælper

Køkkenhjælp
Ulla Christensen 17,5 timer7uge
SERVICEMEDARBEJDER:
Jesper Juul pedel  18 timer/uge

Derudover modtager børnehaven jævnligt personer i forskellige former for praktik og lign., som så i kortere eller længere tid deltager i børnehavens dagligdag.


Åbningstider:

 mandag - torsdag 06.15 - 16.45
 fredag 06.15 - 15.30



I princippet er der lukket i dagene mellem jul og nytår, men der holdes nødåbent i en af kommunens institutioner, hvis der er behov herfor.



ØVRIGE OPLYSNINGER til forældrene :

PARKERING:
Parkering skal foregå på p-pladsen langs hegnet til legepladsen.
Pladsen foran børnehavens indgang er til vareindlevering og redningsvej.
Husk at slukke bilmotoren når du er inde for at aflevere eller hente dit barn og husk også at tage bilnøglerne med, hvis du har et barn siddende i bilen.
Cykler skal stilles i cykelstativerne, som er placeret foran børnehaven.

RYGNING:
Børnehaven er et røgfrit område.


RENGØRING AF GARDEROBER:
Hver fredag SKAL børnenes garderober tømmes helt, så de kan blive rengjort i løbet af weekenden.
Hver dag skal der ryddes op i garderoben når børnene hentes. Der må ikke stå eller ligge noget på gulvet, som vanskeliggør rengøring.

GLEMT TØJ:
Glemt tøj bliver lagt i kurven som står i forgangen.

TELEFONNUMRE:
Børnehaven Troldhøj tlf. 97114360
Rumpenisserne tlf. 97114362
Fimpetotterne tlf. 97114363
Gumpetroldene tlf. 97114364

TROLDHØJS	PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 2006
Barnets alsidige personlige udvikling.	Læringsmål.	Sådan gør vi.
	Lære børnene at de i sig selv er værdifulde og en vigtig del af gruppen. (selvværd)	Lytter til barnet og tager det alvorligt. Viser børnene, at vi kan lide dem for det de er og ikke kun for det de gør/kan. Viser børnene tillid og giver dem ansvar. Sætter krav i forhold til alder og udvikling, -giver dem succesoplevelser.
	Indblik i og fremme egen formåen. (være selvhjulpne)	Motiverer børnene til at lære nye færdigheder. Sætter ord på barnets succesoplevelser. Støtter og opmuntrer (stiller krav) barnet til at holde fast i aktiviteten.
	Initiativrig, nysgerrig og fordybe sig.	Giver mulighed for at barnet selv kan være igangsættende. (legetøj, materialer m.v. i børnehøjde) Giver børnene oplevelse af, at deres forslag til initiativer bliver taget alvorligt. Skaber rum, så børnene har mulighed for ro. Skaber en hverdag, hvor der kun er få afbrydelser. Styrker lysten til at lære noget nyt. Følger op på børnenes naturlige nysgerrighed. Introducerer nye aktiviteter og bygger videre på dem. Styrker børnene i at stille spørgsmål om verden omkring sig. Styrker børnenes kreativitet og fantasi.
	Lære at håndtere egne følelser.	Viser barnet, at dets følelser er ok. Hjælper barnet til at sætte ord på følelser. Forståelse og accept af egne følelser.
Sociale kompetencer	Læringsmål.	Sådan gør vi.
	Venskaber	Giver mulighed for, at børnene frit kan vælge legekammerater. Skaber mulighed for mange forskellige måder at være sammen på. Hjælper børnene til at knytte venskaber. (ikke kun én ven) Hjælper børnene til at komme med i en leg/aktivitet.
	Lære at forstå og acceptere normer og regler. (vente på tur, acceptabel omgangstone)	Giver børnene kendskab til ”husets” overordnede regler. Giver børnene kendskab til, at der er forskellige regler og normer i forskellige sammenhænge. Lærer børnene at vise hensyn til andre. Bremser børnene i at tiltale andre på en måde, som kan være sårende eller stødende.
	Indfølingsevne -         Omsorg -         Empati	Viser omsorg. Opfordrer børnene til at hjælpe hinanden. Være opmærksom på kropssprog og mimik Viser interesse for hinanden.
	Acceptere at vi er forskellige og kan lære af hinanden.	Viser at det er en styrke, at vi er forskellige. Giver børnene forklaring på deres spørgsmål om forskellighed.
	Håndtering af konflikter.	Lader børnene selv prøve at løse konflikten. Lytter til børnene og er der til at støtte. Støtter børnene i at bruge sproget i konfliktsituationer.
Sprog	Læringsmål.	Sådan gør vi.
	Lære sprogets mangfoldighed.	Et ord kan have flere betydninger. Udvidelse af ordforråd. Sætter ord på det vi ser og gør. Giver mulighed for at lege med tal og bogstaver. Tager billeder af forskellige begivenheder, som børnene kan fortælle ud fra, både til hinanden og forældrene. Accepterer andre modersmål.
	At mestre det verbale samvær.	Støtter børnene i at sætte ord på deres behov/oplevelser. Inddrager børnene i samtalen. Fastholder emnet i samtalen. Får børnene til at lytte, forholde sig til emnet og evt. stille spørgsmål.
Krop og bevægelse	Læringsmål.	Sådan gør vi.
	Lyst til at bevæge sig og udvikle sine motoriske færdigheder.	Giver børnene mulighed for - og støtter dem i, - at bruge både grov- og finmotorikken gennem forskellige aktiviteter. Giver børnene lyst til at udfordre sig selv.
	Kendskab til krop og sanser.	”Fortæller” hvad de forskellige legemsdele og sanser hedder og hvad de bruges til. Giver børnene mulighed for - og støtte dem i, - at bruge kroppen og sanserne.
	Kendskab til betydningen af sundhed. (sund mad, motion osv.)	Giver børnene kendskab til: -         sund og usund mad -         bevægelse og frisk luft -         hygiejne
Naturen og naturfænomener	Læringsmål.	Sådan gør vi.
	Respekt for natur og miljø.	Lærer børnene hvordan man færdes i naturen: -         ikke smide affald -         ikke knække grene af -         plukke blomster med omtanke Lærer børnene at: -         behandle dyr med respekt -         værne om miljøet -         spare på vandet osv.
	Naturkendskab.	Sætter fokus på naturens gang. Bruger nærmiljøet (mosen – skoven m.m.) Giver børnene viden om naturens mangfoldighed.
	Skabe lysten til udeliv.	Giver rum til fordybelse. Giver børnene gode oplevelser (lege – ture m.m.) Sørger for at legepladsen altid er udfordrende og inspirerende.
Kulturelle udtryksformer og værdier.	Læringsmål.	Sådan gør vi.
	Kendskab til forskellige kulturer.	Bevarer og skaber traditioner. Informerer børnene om forskellige kulturer, i det omfang de opsøger det og i det omfang vi formår.
	Kendskab til IT og medier.	Er åbne overfor spørgsmål, når vi arbejder ved computeren, eller læser i fagblade og aviser.
	Deltage i kulturelle aktiviteter.	Snakker om og deltager i forskellige kulturelle aktiviteter i institutionen og i lokalområdet.

Denne pædagogiske læreplan er udarbejdet efteråret 2005, i et samarbejde mellem personalet og forældrebestyrelsen i Børnehaven Troldhøj.

                 Godkendt i forældrebestyrelsen d. 17. januar 2006
                 Godkendt i kommunalbestyrelsen d. 10. april 2006